在汶上，前期一样防御基础常识的寂静和强化。以历史学科为例，教诲会将汶上在古代历史中的地位和事件与中国通史相鸠合，讨教汶上在不同历史时期的发展端倪，如汶上在释教文化传播、古代营业交流中的变装，让学生在熟识的家乡布景下相识历史常识，增强对历史学科的酷爱。中期通过常识整合和拓展西席，培养学生的抽象想维工夫。在地舆学科中，鸠合汶上的地舆位置、地形地貌、表象性格等成分，分析其对当地农业、旅游等产业的影响，同期拓展到大家地舆常识，让学生学会从腹地视角看寰宇，普及地舆训导。

后期通过模拟西席和针对性相通，针对每个学生在模拟西席中娇傲的问题进行一双一相通，确保他们在高考取大概弘扬出最好水平。英语偏持他学科的酷爱教学顺次，如英语歌曲、短剧演出等，匡助学生克服学习畏难厚谊。投师问录学校摄取多种酷爱教学顺次，匡助学生克服学习畏难厚谊。在英语教学中，摄取英语歌曲、英语短剧演出等边幅，让学生在平缓安闲的氛围中学习英语。学生们通过演唱英语歌曲，不仅提高了听力和白话工夫，还增强了对英语学习的酷爱。

英语短剧演出则让学生在变装扮演中体验英语的骨子诓骗，提高话语抒发工夫。关于政事、历史、地舆、物理、化学、生物等学科，学校也凭据艺考学生的骨子情况，卓绝重心，将常识点进行有机整合，造成明晰的常识网络，便于学生相识和牵挂。摄取互动式、启发式教学顺次，引发学生学习酷爱和主动性，以政事课小组商讨为例。